注重理性思维的培养
-----对《建筑策划》课程教学的思考与总结
EmphasisonMethodicalThinking
----AnExaminationandSummaryoftheArchitecturalProgrammingCours
刘敏（同济大学建筑与城市规划学院副教授）
本论文发表在《新建筑》期
摘要建筑策划是研究在建设项目总体规划立项之后如何科学地制定建筑设计的依据。建筑策划有助于形成对建筑设计的理性思维和科学决策。开设《建筑策划》课程，将是建筑学相关专业课程体系的一个必要补充。
关键词理性思维建筑策划设计依据
AbstractArchitecturalProgrammingistoresearchthebasisforthearchitecturaldesignafteraprojectgeneralplanningisapproved.Itisamethodologybywhichalldesigndecisionscanbemadebasedonamethodicalandscientificthinkingprocess.AcourseinArchitecturalProgrammingisessentialtobeasupplementalcourseinanarchitecturalcollegeorinstitute.
KeyWordsMethodicalThinkingArchitecturalProgrammingDesignBasis
1、建筑设计程序及建筑策划的作用
从建筑设计程序来看，建筑设计的全过程可划分为建筑策划—方案设计—初步设计—施工图设计—建筑施工管理—使用后评价等六个阶段。在方案设计的前期，建筑策划因对设计结果产生直接影响而应引起足够重视。在建筑策划阶段，参与者可为建筑策划咨询师、建筑师、甲方代表或管理者、建设项目的用户等，几方共同努力的结果是给下一阶段的方案设计提供足够的设计条件和提出明确的设计目标，设计条件包括定量的各项要求和指标，设计目标则是通过系列的程序分析得出提供建筑师在方案设计阶段需要解决的在功能、形式、经济、时间上的定性分项目标。在方案设计阶段，建筑师将实现建筑策划结果所提出的各项目标，建筑策划尤其适用于项目建筑师负责制为主导的建筑设计市场。基于策划的建筑设计使项目在功能、形式、经济和时间的节点上有依据与原则可遵循，对建设项目立项以后从设计到施工以及建成后使用的经济性都能做到较好的控制。在建筑策划阶段、专职的策划咨询师、建筑师因具有较全面的专业知识将发挥主导作用。因此，以职业建筑师的培养为目标的大学教育有必要让学生了解建筑策划的基本内容和方法，使他们在偏于感性的设计创作中，融入严谨的理性思维。
2、建筑策划的发展和历史沿革
建筑策划是研究在建设项目总体规划立项之后如何科学地制定建筑设计的依据。建筑策划是设计的前期工作和过程，是使用者和建筑师关于项目所关联的信息共识，是能评判设计结果的文件。建筑策划也同样适用于建筑学的相关专业如城市规划、园林景观规划设计专业等。在这一环节中，建筑策划的任务是帮助建筑师和规划师找出问题并确立目标，分析建筑设计的原始条件，理解与项目相关的参数。在这一过程中，需要体现建筑策划的理性、严谨与科学性。
从建筑策划的发展历程来看，在美国是经历了较长时期的理论与实践的过程，其中以20世纪50年代到60年代CRS建筑师事务所的研究为代表（CRS后更名为HOK），这个事务所一直致力于一种科学而理性的建筑设计的前期实践并总结出一套颇为实用的信息矩阵分析法。威廉·佩纳（WilliamM.Pana）于年推出《寻找问题—一本关于建筑策划的入门读物（ProblemSeeking—AnArchitecturalProgrammingPrimer）》第一版，其合著者有威廉·科迪（WilliamCaudill）和约翰·福格(JohnFock)。并在年被美国建筑师注册委员会选作注册执业考试的科目“设计前期”考试学习丛书之一。此书在不断修订和补充后在年已出到第四版，第四版的修订者为威廉·佩纳和HOK事物所的史蒂芬·帕歇尔（StevenA.Parshall），修订的第四版是基于CRS事物所几十年的关于建筑策划的实践总结。同时期包括英国、日本等在内的世界各地也有一些学者致力于建筑策划的方法研究。在20世纪70年代开始，国外的一些建筑院校开始开设《建筑策划》课程。
3、《建筑策划》课程的教学目的和重点
同济大学建筑与城市规划学院从学科的定位和发展出发，近几年对专业课程的开设作了全面的拓展和调整，以前沿的眼光开设一些新课程，在年首先在建筑系对研究生开设了《建筑策划》课程，并逐渐成为学院本科生的选修课程。课程定位于原版引进，双语授课，由美国AIA协会资深会员、ADP建筑设计公司前总裁潘苏（SolomonPan,FAIA）先生带领两名青年教师进行课程的课件准备和课程建设。原ADP公司是一所在美国颇有影响的专门进行医疗设施规划和医疗建筑设计的建筑设计公司，鉴于医疗建筑的复杂性和专业性，这个公司的几乎所有项目都运用CRS体系的信息矩阵建筑策划方法，并以其优质、高效、专业的设计成果赢得了业主的好评。自己组建公司前曾供职CRS公司多年的ADP公司前总裁潘苏先生在建筑策划方面积累了丰富的经验，并将自己的实践经验带到中国。
在授课过程中，我们充分注意到建筑策划教学的很强的实践操作性。授课内容以了解建筑策划的内容、熟悉建筑策划的方法、以及建筑策划应注意的技术性要点等三大部分。着重介绍矩阵策划方法并结合实践的案例分析和介绍，以通过课程教学让学生对这一设计前期工作得以全面理解。
CRS矩阵策划体系是以功能、形式、经济、时间对应目标、事实、构思、需求、问题陈述的信息矩阵分析图，策划过程以此矩阵展开，找出影响设计的相关因素和前提条件并提出相应的解决方案。
3.1《建筑策划》课程教学目的是通过建筑策划内容和方法的传授，让学生了解建筑策划的作用、内容以及策划工作如何开展和进行。建筑策划强调分析，注重调研，而设计着重综合。建筑策划是一种理性的活动，它强调团队协作，活动过程中需要策划师（专任策划师和建筑师担任的策划师）、甲方和用户的全面沟通，而建筑设计阶段则相对独立、可依靠直觉思维。同时，CRS建筑策划体系特别提到了一个词汇“Squatters”，意译为中文为“策划师到项目所在地呆上一段时间，全面了解甲方意愿并收集相关信息资料，提出合理的设计目标的过程”。
3.2课程教学中突出建筑策划的教学重点，注重建筑策划的核心内容的传授：让学生在相对较短的授课时间内了解并掌握建筑策划的一般程序和方法，从确立目标、收集并分析事实、提出概念、确定需求、到最后为建筑设计提供依据的问题陈述均结合案例进行分析。
CRS建筑策划矩阵图则将每一个步骤所对应的功能、形式、经济和时间等因素表格化，策划过程可根据矩阵表格中的内容进行，既简洁明了又不易遗漏。不同类型的建筑及规划设计可根据已知条件对应矩阵图的行和列找出相关关系，问题的提出将对建筑设计或规划设计提供最有力的依据。
建筑策划信息矩阵图（普适性矩阵）
目标
事实
构思
需求
问题陈述
功能
使用者
行为
相互关系
与使用者、使用者行为模式及功能关联性相关的项目目标（抽象性目标为主）
与设计项目相关的设计基础资料、建筑使用、人员活动、功能关系、交通组织等
功能关联等方面的构思
面积、功能、建筑类型、设计及建设周期等定量需求
基于前述四方面的问题提出
形式
基地
环境
质量
与基地、环境、建筑质量相关的目标设定
对基地、气候、的全面分析、对规范、标准中对设计影响的的大小进行分析。
密度
环境改造
建筑安全
与周边建筑关系（保留建筑和改造建筑）
合理定位
空间可达性
个性化
质量控制
基地改造费用环境改造费用单位面积建造费用
建筑使用效率
对建筑设计将产生重大影响的问题的提出
经济
预算
使用成本
全寿命成本
对建设资金的范围、建设成本影响因素、投资回报、设施成本、运行和维护成本、建筑寿命周期成本、是否符合可持续性的目标设定
单位面积造价
预算、设计几建设过程时间分配、市场分析、能源费用
活动和气候因素、经济数据等
造价控制
经费合理分配
复合空间/多功能空间
能源利用的有效性
适度节约造价
造价估算分析、预算平衡、现金流分析、能源费用预算、设备运行费用、绿色建筑评价、建筑全寿命周期费用
预算对结构和建筑设计的影响
时间
过去
现在
未来
随时间而产生的系列目标：历史保护、活动方式的变化、功能的变化、增长、资金的利用情况等
空间参数、活动、推算、持续时间、随时间而变化的要素
适应性
兼容性
可变性
一定时期后的改建、扩建可能性
随时间产生的成本变化及需求
使用过程的变化和增长需反映在设计中的问题
建筑策划矩阵图内容已基本涵盖了建设项目中建筑策划工作的主要内容，在建筑策划过程中可根据项目的类型、规模及复杂程度适当增减内容。课程训练基于熟练并提高技能的模拟训练法。
4、课程练习目标定位
课程练习目标定位于：（1）、熟悉并掌握建筑策划的一般程序及方法
（2）、熟悉CRS体系的建筑策划方法
（3）、熟悉“Squatters”的工作程序及方法
（4）、体验团队工作氛围
CRS普适性矩阵已将不同类型的项目需要考虑的问题作了相对全面的总结，但不同的项目有其自身的特点。因此在练习题目上，我们都是同时提供多个题目给学生，学生可选择他们感兴趣的题目并以自由组合的团队模拟项目策划工作及程序：学生以4-5人或更多为一组，组员工作与组长负责制相结合，每位学生作为咨询策划师将承担不同单项分工并对所选定的题目按照建筑策划的信息矩阵分析方法，模拟一个项目的建筑策划全过程，并在制定策划书、分工协作、举行系列工作会议等、整理出以工作分析卡片为主的一整套文件，教师则模拟项目的甲方代表，对策划过程中的诸多事项提供必要的资料和问题解答、策划工作特别强调团队协作与互动。成绩的给定则分为两部分，一是小组的整体成绩，二是汇报中的个人成绩，学生的最后成绩则是小组成绩与个人成绩的综合。
“Squatters”的英文原意可理解为一群人寄住在别人的领地上，中文意译为“寄居者”比较贴切，在这里可理解为参与建筑策划的人员深入项目所在地呆上一段时间，与甲方、项目管理者及使用者全面沟通的过程。学生的模拟练习选题上我们则尽量给出校内基地或学校附近学生熟悉的基地，使他们能够就近考察基地，收集并分析建设项目使用者的行为模式，学生的模拟身份介于建筑师、规划师、使用者之间，在建筑策划过程中可有更全面的理解。由于所给定的策划项目都是学生熟悉的题目和环境如“同济大学大学生活动中心”、“同济大学校史博物馆”、“同济大学大学生健身中心”等，学生们对这些项目的认知度较高，他们采用现场踏勘、测绘、问卷调查、并采用手绘分析图、电脑统计软件等辅助手段，体验建筑策划中的团队协同工作，基本上能根据CRS策划体系的矩阵图内容做出准确的理解与运用。
5、建筑策划作业示例
策划项目概况：这是一个位于同济大学校园中心区的小型体育活动中心的旧建筑改造工程，原建筑由于建造年代久远、设施已陈旧。根据目前同济大学学生对体育设施的发展需求，拟把现在集乒乓球馆、风雨操场、羽毛球馆为一体的体育活动场馆进行统一改建。建设内容为：
(1)、保留现有乒乓球馆12个台位的规模，设置相应的附属用房，但位置可进行调整。
(2)、增加健身中心内容：团体操房平米，健身器械用房平米，单车训练房平米，另设接待处、更衣间、库房等。
(3)、极限运动场地及拓展训练营：面积及内容从调研和分析得出。
(4)、统一设置休息吧平米，设置相应的服务用房。
总建筑面积控制在平米。
在上述总体要求基础上，要求5-6人为策划团队提供此项目的策划文本一套。
图1基地总平面图
策划小组从矩阵图的的几大要素出发，从现场调研开始，采用数据收集、典型数据整理、采访、测绘、标准研究以及具可比性的典型案例分析着手，提出策划工作的报告书。
建筑策划过程可概括为以下几个步骤：
第一步为确定策划流程。流程包括建立目标、收集资料、提出概念、确定需求、陈述问题。
第二步为确立目标。（1）确立功能目标：理解建造此项目的原因，提供体育教学的场所、为全校师生提供课余运动健身的场所。采用调查方法了解使用者的意愿与价值取向并用比较图表的方式表达（图2）。通过对调研的分析及相关规范和标准的查阅，提出改建的健身中心的功能关系（图3）。
图2项目需求比较图表
图3功能流线分析图
（2）确立形式目标。由于所改造建筑与周边邻接，考虑与相邻建筑的关系提出应是既需协调又有对比，建筑形式确定为现代形式。
（3）确立时间目标。以甲方要求的改造工程完成截止日，确立项目设计及施工节点。明确业主对发展的期望，希望建筑具有较强的功能适应性，能够在较长的时期内满足使用者的需求，建筑空间及结构体系留有改扩建的余地。
（4）确立经济目标。着重进行了分析投资资金和回报资金的经济数据，提出合理控制建筑造价，提出采用绿色建筑策略降低能源费用。
第三步为收集相关信息。包括调研结果反映的信息、相关专业标准和规范等（图4~图7）。
对附近健身场所的调研
对同类体育建筑的分析
对旧建筑再利用方式的研究
对场地的分析
对基地景观的分析
对气候特征的分析
对屋架结构体系分析
针对旧建筑改造再利用的调研与分析
图4现状平面图（策划小组根据调研整理）
图5现状剖面图（策划小组根据调研整理）
图6现状东立面图（根据调研整理）
图7现状西立面图（策划小组根据调研整理）
由于现有建筑的一些功能（如乒乓球馆）正在使用，策划小组进行了现有建筑使用者评价的调研。此外，还分别对利用率、面积分配、采光情况进行统计和分析。
为了确定更为恰当的健身运动项目，策划小组还对校内和校园附近的其它健身场所进行了调研，调研内容为建筑规模、健身环境、辅助设施、专业设备、服务半径、价格、服务对象、服务项目等。
第四步为提出概念。确定对象、定义公共与私密的程度、理解功能之间的组织方式、建造绿色生态建筑，减少能耗。
第五步为确定需求。确定各项活动对场地和空间的要求、确定室外停车需求、确定业主的管理需求和使用者的功能需求。
第六步为陈述问题。明确基地中影响设计的主导因素、影响建筑设计的定性与定量的功能空间和面积需求、建筑造价控制以及随时间变化与发展的建筑日常维护费用等诸多方面。
第六步中所陈述问题将是建筑方案设计环节所需要解决的问题，建筑师的设计便有了最直接的依据。
建筑策划的成果形式为整套策划文本。
图8策划小组工作会议
图9策划小组与教师讨论
图10策划小组讨论
图11与甲方的交流与讨论
图12教师模拟的甲方
图13汇报前的准备
6、思考与总结
在教学实践中，我们力求把这种简单明了又具理性依据的方法传授给学生。通过现场调研、问卷调查、专业分析、策划汇报会等模拟练习积累经验，在后续的建筑设计课程中，教学小组更多的增加了学生对设计前期工作的要求，学生们都能自觉运用建筑策划的理性思维与分析，设计程序更加清晰规范，初步显示了职业建筑师的素养，也反映出建筑策划课程教学的效果。
传统的建筑学及相关专业的教学体系已对学生的设计知识和能力有了比较系统的培养。在此基础上增设的建筑策划课程，将对学生理性思维的培养产生积极作用。
参考文献
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