摘要：12月的那场SAT考试已经过去10天了，我们可能还来不及回味，就要来到下一场考试的紧张冲刺阶段了。对于标化考试的准备而言，大多数同学做了无数次的冲刺，却未必能一步一个脚印的去落实。或者换句话说，同学们可能缺乏正确、高效从长计议的方法。
就SAT阅读这门科目而言，可能更需要一个步步为营的解决方案。今天我们不妨先从刷题、赶场子的忙碌中走出来，一起回顾一位多年经验的从业者对此的看法。
文
郭松坡编辑
语培君整理
语培组
我这里给这次讲座起的名字叫新SAT阅读解决方案，而不是解题技巧或解题策略，或类似的文学修养等等。主要原因是我想给广大同学提供一个“个性化”的方案，因材施教地解决同学们的问题，帮助你们实现你们的理想。比如，一个学霸和一个学弱就不能用雷同的方法教学。一个零基础的孩子，你给他讲任何解题技巧，都没有任何意义，因为他根本读不懂。这种学生，尤其是不自觉的学生，你需要给他们纪律和陪伴，先把基本功打好，才能起高楼，否则，楼就会很容易塌了。一个学霸，早已打完基础，你可以稍微点拨一下即可，不需要陪伴，更不需要严格管束他，而是以启发为主来教学，否则可能会起到反作用。
从3月开始，新SAT已经经历了3词考试，大家也陆续在各大论坛里看到了圈子里的老师们的各种评论。和4套OG几乎差不多，和可汗学院的题目也比较类似，说明新SAT只是个纸老虎，大家不必那么恐慌。
根据我最近半年的研究，新SAT阅读的分为3个层次：
1.语言关：单词+句子
1）单词
主要包含所有的托福单词，约。外加新SAT可能考到的单词约，合计大概左右。
不像老SAT考一堆比较偏僻的填空单词，新SAT放弃考察以后在美国大学里很难碰到的偏僻词，而更加注重实用性单词的考察。比如，巴郎里的很多单词，在美国的日常生活中很少有人用，在大学学习中，用到的几率也不高。更何况，这里的单词，美国大学生大概也有一大半不认识。
大家可以体会一下。
新SAT对词汇的考察无论是在数量上还是在偏僻程度上都有所减弱，但是大家不要高兴的太早，新SAT对词汇的释义考察的比以前更加精准，有时候还会考察词义辨析，这在以前的老SAT中很少出现。这样就要求我们，在背诵单词的时候，对单词的精准程度要大大提高，否则很多题目可能做不对。
这几个单词都是托福以前的单词，甚至是初、高中单词，但是意思翻译成中文后，比较接近，如果不对英文释义有精确理解，很有可能会选错。这种需要对单词英文释义有准确理解的题目从以前的4-5题增加到了现在的9-10题。解决这类问题的最佳方法：就是背诵英文释义，通过文章和例句“体会”单词的意思，还有就是大量阅读并分析英文原著。
2.）句子
新SAT句子从句式结构上变得比以前更简单，没有以前那么多复杂的长难句。
老SAT长难句：
Forthetruthwas,asMulcahyhadtoacknowledge,pacingupanddownhissmalloffice,thatinspiteofalltheevidencehehadbeengivenofthepresident‘sunremittinghatred,hefoundhimselfhurtbytheletter—wounded,tobehonest,notonlyinhisself-esteembutinsometendererplace,inthatsenseofcontractbetweenpeoplethattranscendspersonalanimositiesandfactionaldifferences,thatholdstheindividualdistinctfromthedeedandmaintainseveninthefieriestoppositionthedreamoffinalagreementandconcord.（89Words）
新的句子一般都没有这么复杂，大家可以根据我以前出版的《SAT长难句精讲30天》这本书来学习句式结构。我下个月再版的时候还会加入一些新SAT的句子，因此，这一块大家不用太担心。如果是零基础的孩子，我今年春天还会在清华大学出版社出版一本《托福雅思长难句精讲30天》的书，从最基本的语法和句式结构讲起，让你在认识单词的情况下，教你如何快速读懂句子。
总结：单词和句子是语言关，这也是学英语最基本的能力。这部分能力的培养往往以监督和陪伴为主，而不是上课。有些的老师在课堂上带着孩子背单词或大段帮孩子翻译文章，其实也是培养语言方面的能力。这些对于基础比较差的孩子是必须的，过了语言关，新SAT阅读一般能考到-分。但是仅仅过语言关，对想去名校的学生来说，是远远不够的。对于好老师来说，也是远远体现不出自己的水平的。
2.技巧关
在基本功打完后，如果想进一步提升，把阅读考到-分，则需要配合一些解题技巧。这一块其实才真正的考察一个老师的教学功底。有很多老师，自身英文功底非常深厚，但是不一定会教学生。一味带着孩子翻译文章，或者一题一题的讲解，没有成体系的教学方案，并不能短期、快速、有针对性的解决孩子的问题。因为学生高中课程很忙，而且课外补课费又特别贵，校外培训机构不可能像体制内的老师那样长期带领孩子阅读，尽管我觉得他们大部分带领也没有什么卵用，并且尽管我认为长期阅读才是最好的英语学习方法。
一个人要想成为一个优秀的阅读老师，我认为至少经历三纵三横。
三纵：就是把所有的阅读精做至少三遍（目前所有的比较官方的题目有：新OG4套，PSAT1套，可汗学院题目68篇约14套，年题目一套等，外加部分比较好的模拟题比如KALLIS等），把里面每一个不认识的单词、词组都查出来。每一个读不懂的句子都分析出句式结构，从而读懂。并且要在不同的时间内至少做三遍，因为每做一遍，你的感觉就不一样。对文章的把握程度就更深。研究教学其实是慢工出细活，欲速则不达。
三横：就是根据题目的类型、定位方法、对应原文句子特征、正确选项的改写、错误选项的原因和技巧等等，做统计分析。
只有根据真题原文的统计结果，才能够最好的诠释美国人的出题思路和考察方式，才能最准确的找准学生的弱点，因此才能带领学生们有针对性的练习、克服这些弱点，最后才能让这些技巧变成学生自己的能力，把这些技巧变成学生的本能，才能够自我突破。没有调查就没有发言权，没有基于原文的教研很难说你是一个水平和高的老师，无论你是什么背景。
再补充一句，最好的教材就是真题，没有之一。因为只有真题才最符合出题人的思路，你一定要站在出题人的思路上做题，才能得到最正确的思路。
其实翻译原文，一题题讲解正确选项和错误选项的技巧，大部分老师稍微准备一下，都可以找到一些规律。这并不难。在SAT和ACT阅读中，如何定位原文其实才是最难的，（就像医生给你确诊是什么病是最难的，确诊完了，至于用什么药其实就简单多了），除非你是个天才，能把所有的句子都记住。尤其是细节题的定位，它们可能并不考主要位置，反而只考细节，全文细节题的定位才是最难的。
这就需要我们老师在备课的过程中，不仅仅要能够看懂文章，而且要能够总结出规律，为什么会考这些句子，我在读文章的时候，能否提前找到并标记这些重点的句子。如果在学生从一开始读文章的时候就能够抓住重点，就能够把握作者想要表达的中心。
我们先讲讲美国人是如何出题的。美国出题和中国不太一样，因为美国人一年SAT可以考7次，两年有效期内理论上可以考14次，且这14次成绩可比。就是说，你这个水平，在没有巨大提升的情况下，无论考哪次应该成绩都差不多。因此他们在出题上一定有一套严密的筛选机制：往往有几十甚至几百人的团队，找上千篇文章，这些文章的难度要差不多，每种类型的文章，出什么考点，为什么要选择这个考点，每个考点想考察学生哪方面的能力等等，一定有一套成熟的体系，否则出的题目不太可能有可比性。但美国人绝对不愿意告诉你这个体系！OG里只是告诉你一个皮毛而已。
通过针对新、老SAT和ACT的原文考点的统计，我总结出了一些规律，这些规律我会在我的课程里系统性的详细讲解。只要你给我一篇文章，我基本上能把重点句子都划出来，而出的考题大部分都在这些句子里，尽管不一定每一个我划出来的句子就都会考。（每一段重点位置上的观点句是个老师都应该会讲，我这里指的是细节上的句子）
我们可以通过一篇文章展示给大家看，我会把有行号的题目（靠行号定位）和主旨题（靠重要位置定位）都去掉：
例1.（新OG-1-22-31）评论
ThispassageisadaptedfromJ.D.WatsonandF.H.C.Crick,“GeneticalImplicationsoftheStructureofDeoxyribonucleicAcid.”?byNaturePublishingGroup.WatsonandCrickdeducedthestructureofDNAusingevidencefromRosalindFranklinandR.G.Gosling’sX-raycrystallographydiagramsofDNAandfromErwinChargaff’sdataonthebase北京哪家正规医院治疗白癜风北京治疗白癜风手术医院