“十三五”市级培训课程的开发设计与理性反思
上海市北虹初级中学李冬昕
第一部分设计思路
教师培训课程的开发与实施对于现今基础教育改革的意义重大，它既是教育改革深化的现实需要，同时也是教师教育思想、教学理念、专业能力结构转型发展的重要途径。年底，虹口区承接上海市师资培训中心十个“十三五教师培训市级共享课程”开发任务。我校地理学科作为其中之一，从信息技术与地理学科整合的角度进行了培训课程的开发与设计。在市教研室、市师资培训中心、区教研室、师训处的指导和帮助下，培训课程的开发任务顺利完成。培训课程的名称为《信息技术环境下地理学科的资源运用与教学设计》。作为培训课程的主要设计者，在课程开发的过程中，我力图从以下几个方面进行突破尝试：第一，强调地理学科特色，体现针对性。纵观整个教师培训课程，涉及地理学科的内容少之又少，而且培训的内容大多都是由通识课程、学科课程和技能培训几部分组成，内容大同小异，缺乏地理学科特点。因此，在设计地理学科与信息技术整合的课程培训时，始终强调地理学科的特点，突出具有地理学科特色的信息技术运用。如GoogleEarth、Stellarium是两款较为成熟、基于信息技术和数字地球技术的、具有鲜明地理学科特色的软件，他们能将人们的视线引出地球，延伸到宇宙深处，在表现地理事物的空间位置、空间分布、空间关系和空间运动变化等方面具有独特的优势。第二，结合地理教学实际，强调实用性。教师参加培训的目的除了提升学科理解、升华教育思想等方面之外，更迫切地是能够将培训内容与地理教学工作紧密相连，以解决教学实际问题为导向的价值追求。因此，在课程开发的过程中，尽可能减少理论灌输和理论学习，偏重学习相关操作技能，从而更有效地指导地理教学实际，解决经常会发生的地理教学问题。本课程的设计与制作选择八个与地理学科紧密联系的应用软件，让教师了解相关资源的基本使用功能，掌握相关软件技术，在此基础之上提升自己对地理学科教学的认识，从而在地理课堂中运用相关信息技术资源，进行地理信息化教学设计。第三，注重改进培训方式，突出有效性。地理教师在学校教学工作中，往往课时较多，尤其是上海高考改革之后，地理教师的课时量往往要达到每周16节，甚至更多。传统的培训课程，时间紧、任务重、内容多，地理教师不得不花更多的时间与精力进行课程的培训，有时还要通过面授的形式参加培训，这样严重影响培训的效果。本课程的设计要求参培教师全部在网络上进行学习，每一个知识点学习片段大多在15分钟左右，充分利用教师的碎片化实践，通过案例思考、理论天地、经典分析、关键点拨、实践思考五个学习环节完成20课时的培训学习。现就对《信息技术环境下地理学科的资源运用与教学设计》的整体情况进行说明。第二部分培训课程介绍
一、课程开发背景
1.顺应教师教育教学发展的需要
在教育改革的今天，教师教育受到广泛白癜风初期怎样治疗北京那家医院看白癜风最好