刘港清学校
江西省九江市瑞昌市第二中学
本文节选于于
《英语教师·GET英语教学导刊》杂志
年第11期
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摘要“三疑三探”教学模式主要包括设疑自探、解疑合探、质疑再探和运用拓展四个环节，其实施过程中应遵循质疑性原则、探究性原则和循序渐进的原则，阐述“三疑三探”教学模式在高中英语教学中的应用策略，探讨该策略对于培养学生自主学习能力和批判意识所具有的推动作用。
全球经济一体化的趋势打破了封闭的教育体系，这意味着高中英语教学方法需要变革和创新，要在教学中培养学生的动手实践能力和创新精神，要在高中英语教学中掀起课程改革的浪潮，增添英语教学的生机与活力。在学生主动学习和合作探究的过程中，教师要注重英语教学活动中的“疑”和“探”，让学生存疑之后主动思考并探究，从而找到适宜的学习方法和解决方案，提升英语学习兴趣，提高英语学习效率。
一、“三疑三探”教学模式概述“三疑三探”教学模式可以从以下四个环节进行设计和实施：
1设疑自探
在“三疑三探”教学模式下，教师要通过一定的问题情境进行课堂导入，使学生自主思考并探究问题的答案。教师在设计问题时，要考虑学生既有的知识水平，设计出具有一定梯度的问题，用不同的问题逐步展示教学内容。
在这个环节中，学生要根据教师设计的问题进行自主学习，教师要加强对学生在自主学习过程中的观察和指导，尤其要皮肤病治疗最好的医院北京最好的白癜风医院在那里