摘要在信息技术飞速发展和国际竞争日益激烈的今天，学校到底应该培养什么样的人？21世纪究竟需要什么样的人才？美国威廉和弗洛拉·休利特基金会与美国研究院合作开展的深度学习项目（SDL）对以上问题给予了回答。在
概述（SDL）研究背景和研究设计的基础上，从核心概念、促进深度学习的策略和途径、深度学习的效果三个维度进行了介绍与解读。SDL研究对我国深度学习研究具有以下五点启示：需要充分把握与理解深度学习的内涵和目标；加强促进深度学习的策略和途径研究；注重课堂教学层面的深度学习实践研究；强化一线教师深度学习理论培训以及国家层面在政策上给予支持等。引言深度学习研究的兴起，是人们自觉回应知识经济、终身教育、优质教育理念对基础教育发展要求的结果，因此，如何促进深度学习和培养学生深度学习能力，将成为未来教育改革发展的重要课题[1]。在国内，很多研究者从不同维度对深度学习进行了研究。上海师范大学黎加厚教授研究团队于年发表了一系列有关深度学习的文章，并首次较为系统地引介和梳理了深度学习的概念、特征以及促进深度学习的教学策略。但是，这一系列文章并没有引发学界对深度学习的
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